分卷阅读16 (第2/3页)

典的上下两册简易携带本，从第一页开始，认认真真地读了起来。

这不读不要紧，一读我才意识到，原来好多单词，在字典里是有八到十个以上的注释的，我们日常用的最多也就是前三个。

可是等到花了功夫去研究了这后面的注释和例句，才能对词的语言坏境有彻底的了解，换而言之，是对这个词有了感觉。

同一个词，以前只是字面上的一个拼法，现在却突然变得生动起来，不但有了字面上的意义，还有了隐含的整体寓意。

抽象记忆变成了形象记忆，我想，我终于找对了语言的感觉了。

等到上册快念完的时候，我跑到学校图书馆借来了一套简写本的美国史全书，包括美国历史，移民史，文学史，电影史，科学史等等。

我发现，这已经不是单纯地备考GRE了，我是真正地对这个国家的文化历史背景发生了兴趣。

从一开始的对GRE试题的知其然更要知其所以然的探讨，迫使我用美国人的逻辑去看问题，

以至于真正地愿意去了解形成这种思维逻辑的文化背景，我是越来越享受这种获求知识的感觉了。

说起来也不是不讽刺的，作为一个在中国的应试制度下长大的学生，十几年来念了多少书，

直到这一刻才实实在在地领悟到带着好奇心去读书有多大的差别。

短短的时间里，我从一个被动填塞课本知识的学生，变成了一个主动积极地在生活中寻求融会贯通的人。

GRE备考于我的意义，又何止是给自己设定并全力以赴地达成一个目标那么简单？

由于花了大把的时间在备考上，学校的毕业设计就有些跟不上了。

周末的时候回家，我去求了爸爸，请他出山到我们系里去一趟，请专管学习的副系主任陪着去和辅导员谈一谈。

看能不能把我的论文的课题难度适当调低一些，这样的话节省时间精力又容易过论文答辩。

林主任其实是爸爸当年在东大读书时同系同寝室的老校友了。

过去的几年里，尽管他一直知道我在这个系，可因为并没什么学业上的事要麻烦他，我们并不轻易上门求人。

现在要牵涉到我的毕业课题，老爸就直接去了我