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台阶下，嫌我美式发音不好，你们倒是说一个英式的给我看看？”

一个学生不服气地站起来跟应禹互怼，“你自己才是学不来，只能教美式英语！你没教，我们怎么可能会！”

另一个学生附和着：“就是！难道嫌弃一台冰箱不好，我们还得会制冷吗！”

越来越多的学生发出反驳的声音：“老师的职责都做不好，就只会甩锅！”

“第一，教材是美式英语，我为什么非要改变自己要用英式教？”应禹翻开教科书的编者序言投影到台上，“第二，不是你们喜欢什么，老师就非得活成那个样子。最后一点，你们的口语真的烂透了。”

应禹说完就点了几个人上台念对话，抓着问题劈头盖脸骂了一顿。

“这就是你们平常最喜欢的吹毛求疵，自己感觉怎样？”应禹阴着脸问站在讲台上一脸委屈的几个学生。

台上台下都安静了。

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教导主任很生气。

因为他又双叒叕接到家长投诉，投诉对象万年不变。

内容倒是变了。

“说你谩骂学生，消极教学。”教导主任一个头两个大，“你知不知道这两项多严重？”

应禹静静喝着茶，任由教导主任在面前唾沫横飞。

教导主任叉着腰气呼呼地在办公室走了几个来回，重新绕到应禹跟前，“你真的骂他们了？”

“没有。”

“你是不是忘了之前怎么跟我说的？”教导主任半眯着眼，学着大BOSS的邪魅危险眼神，可惜小眼睛的人很难演绎其中精髓，看着更像昨晚没睡好犯困眼皮睁不开。

威慑力下降五个百分点。

“我没忘。”应禹给自己茶杯添水，“我记得我说了要红茶不要花茶。”

“不是这个！是你进学校的时候！”教导主任濒临抓狂。

应禹转着眼珠，想起他入职前跟教导主任的确有过一段对话，“难道是我说我以前是这里学生的那部分？”

当时的教导主任喜出望外，让应禹好好记住当初做学生的感觉，成为一个最能理解学生感受的老师。

教导主任摇着手指。“你当老师是为了什么？难道不是为了爱吗！”教导主任重现当时的对