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了六百多年，你个刚刚迈进金丹期的毛头小子说我不懂？”

周爸爸扭头不肯搭腔。

魔修把空了的啤酒罐贴在周爸爸脸颊上，冰得他一个激灵。他说着，仿佛在教育一个冥顽：“小剑修，再俢十年，你便懂了。”

周爸爸还想挣扎顶嘴：“道不同……”

魔修戳了戳自己的手机，点开一张摄像头拍的照片：“你昨天是不是御剑压线了？”

周爸爸：“(。﹏。*)是我错了。”

Act21

中学的时候，陶定锷开始接触数理化政史地等科目，周创开始修习武技、剑道、炼丹、符咒、五行等法门。

科技侧一贯分文理科，政史地属于文科，数理化属于理科；神秘侧分输出系和辅助系，输出系包括剑修、武修、魔修，辅助系包括丹修、符修、妖修。

随着对世界理解的逐渐深入，两人在观点上开始产生一些差异：陶定锷不能理解神秘侧的原理，不明白什么叫灵、气、神；周创觉得那些复杂的公式、定理是在强行制定规则，并不一定符合自然之理。

但两大世界体系既然能共存，他们也学会了与对方求同存异，互相帮助。

两人都存在偏科的问题，陶定锷偏理科，周创偏输出。

于是在期末考试前……

Act22

周创拿着陶定锷的历史书，帮他复习知识点：“鸦片战争的危害及历史意义是什么？”

陶定锷木然地背诵：“鸦片战争签订了中国历史上第一个不平等条约……在经济上……在政治上……”

周创：“半殖民地半封建社会你忘了说咯，陶陶你学历史太不用心啦。”

陶定锷生无可恋：“……鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会。”

周创感慨：“你们好辛苦，都3018年了，还要去背1000多年前的历史题。”

死记硬背完文科考点，陶定锷开始帮助周创复习。

陶定锷把平板电脑出示给周创，上面是左右两幅符咒的画面：“说出这两个符咒的共同点和差异。”

周创：“呃，都是很好的遁逃障眼法，左边是……隐身符？右边是缩地成寸？”

陶定锷看了眼答案：“全错，左边是避雷符，右边是分水符。周小创，你怎么能记岔这么多？你这基本等于一窍不通啊