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    小年纪就承受这么大的压力，为什么他就不可以时刻鼓励？

明明大家都是为了培养人才，都是为了让学生学习好，有个好将来。

有一天李磊打电话过来，张子翔特别不高兴，就跟他说了这些事。李磊一个人在学校过得舒舒服服，听完这些话想了想，告诉他说：“理想和现实总是有差距。”

过了半个月，就到了五一。五一假期过后，张子翔就要正式开始讲课了。他这几日对着教案心里不舒服，但是又必须一板一眼地写，同时还要做课件。

最终他还是听了程尧的话。教案写得齐齐整整，叫程尧看，已经完美到挑不出毛病。而讲课的内容框架就记在书上，写在空白的地方，密密麻麻。

他在做这些的时候，有种叛逆的快感。

余下的两个半月，张子翔需要参加期中考试的监考和判卷，还要判学生每日的作业，跟着上早晚自习。两个半月的时间，年级安排他讲六篇课文，这六篇课文他需要给三个班滚动上课，还要有至少十篇听别的老师讲课取经的听课笔记。而他还要在返校之前把自己的实习报告写好。

听到这些安排的时候张子翔简直要崩溃。但是一想，他还不用开班会，不用管学生运动会，不用排值日表看清洁区，不用每日关注每一名学生，不用开家长会，不用反复做些小但不可或缺的杂事。跟其他老师比，他根本就是活在天堂里。

真正做了老师，张子翔才知道老师实际上很累。因为每日事情太多，他必须尽快写完这几篇课文的教案，做好课件，不然真的步入正轨，也许就没有时间了。

张子翔在五一那天给梁则正打电话。三天假期不长不短，因为太忙回不去，委委屈屈，颇多抱怨。梁则正不发表意见，就是应。可是张子翔却不会因为他的沉默生气，他知道梁则正肯定在认真听，也许手里正拿着笔，也许没有拿。他最希望的就是梁则正像他看过很多次的那样，一手拿着电话，身体放松地靠在椅背上。梁则正每次给亲近的人打电话，都是这样的姿态。

想到梁则正的样子，张子翔一瞬间就不厌世了。这几日写教案写得他对社会几乎充满仇恨，总想着这种框架结构的教条人类社会最好再来一场洪水全淹个干净。可是只要想到梁则正，听到他的声音