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学生看了一眼，脑袋更大了，课业繁重啊，“这是我大唐十年以来，重大国策的详细分析。”

十年以来，重大国策的分析？这可把一群长辈惊讶得心都在发颤。

别的学院的学生还在学四书五经吧？他们的后辈已经在学治国之策了？这特么是不是太超前了？

而且还是将十年国策编著成了一本书，这种总览大局的书，对他们来说也是十分了不得的，能够培养出怎么的大局观？

学院怕不是在培养考科举的学生，这是在培养丞相吧？

打开书，果然是十年来的一些大事件，以及处理方法，然后长辈们又懵了，因为这本书不仅仅只是记录这些国策而已，还有李纲等先生的批注和分析。

其中一道批注特别的惹人注意，因为它的切入点实在太惊奇了，让人根本无法想象，但这些分析和想法哪怕是他，都如同醍醐灌顶一样。

思路之清奇，让人见之难忘。

往后面一看，留名是……徐长生。

再外后面翻，几乎每一条国策后面都有徐长生的批注。

徐长生为了开阔学生们的思路，也算是费尽了心思，每条国策下面都有他独特的见解，他说得或许不是十分清楚，但都提供了一种十分另类和新奇的思路。

这本书成书的时候，连学院的先生都爱不释手，每人通宵达旦的看了一遍又一遍，从那以后，见到徐长生的眼神都变得古怪了起来，跟看妖怪一样。

徐长生给出的分析未必就全对，未必就惊世骇俗，但每一条的思路绝对能让人耳目一新，让人如同在榆木疙瘩上敲了一下一样，那是另外一种解决问题的思路。

这是现代解决问题的思想和古代解决问题的思想的碰撞，所以无论是谁，看到这本书后，恐怕都会陷入其中，无法自拔。

长辈们哆嗦地开始看每一条分析，可是……灯突然就这么灭了，气得他们差点跳了起来，谁这么缺德，这个时候将灯给灭了。

学生耸耸肩，“每天都是这个时候灭灯，该睡觉了。”

他们也想多玩一