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这件事处处透露着蹊跷，向宜怎么能甘心？

第十八章

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这个实验课上做的是单独完成的实验，也就是说没有人的分数可以给他一个分数参考。

向宜也不能去质问同学，凭什么他的分数是最低的一档。毕竟这个学期大家都忙，这个分数摊到谁身上都不好受，应该将心比心。

在同伴这里求救无门，向宜就只能去找老师问个清楚了。

他联系辅导员要来了这个老师的联系方式和所在办公室，措辞恳切地给他发了邮件和短信，希望能得到一个回复。

结果所有的信息石沉大海，一去不复返。

无奈之下向宜只好去办公室找实验老师当面谈话，可是去了第三次才看到实验老师。能找到人就不错了，向宜也顾不了那么多，急急忙忙地把自己的来意和老师说了一遍。

“咳，向宜啊，我知道你的意思，可是这种实验课并不是看你是否努力了，你确实是班级里没有做出实验结果的其中一个，所以这个分数低也不是没有理由的。”

向宜内心颇为不服气，但表面上还是彬彬有礼地说：“班上的同学有四成左右的人都没有做出实验结果。”

当时给这个实验安排的操作台数量有限，又是单人实验，给每个同学分配的时间都不多，所以才会有这么多人没有做出实验结果。

实验老师依然有他的理由：“这四成的人也要分个高低呀，难道你就一定保证自己比别的同学做的好？”

向宜无可奈何，他又不能说同学做的差，大家的实验报告都在自己手里，难道还要一一找同班同学当面对质吗？

实验老师看他没话说了，接着找理由道：“这个分数已经登上教务系统了，除非是老师判卷错误，否则不能修改。可是老师真的没有判错。”

实验老师都这么说了，向宜还能有什么办法呢？

无奈之下，他只能接受了这个决定。很显然实验成绩目前已成了定局，如果反复牵扯着这件事